Je klas in beeld & balans
GroepsGeluk biedt een systemische leerlijn ontworpen voor basis-, speciaal- en voortgezet onderwijs, waarmee de groepsdynamiek zichtbaar wordt. Door het gebruik van verschillende materialen zoals houten poppetjes, picto’s, symbolen en ander klein materiaal op tafel, krijgen zowel de leerkracht als de leerlingen inzicht in de processen binnen de groep. Deze aanpak biedt een effectieve tool om een positief pedagogisch klimaat te bevorderen en helpt bij lastige situaties de balans te herstellen. Zo stimuleert GroepsGeluk een gelukkige groep, waarin iedereen zich optimaal kan ontwikkelen.
GroepsGeluk begint in de onderbouw met oefeningen voor sociaal-emotioneel leren die aansluiten bij de ontwikkelingsfase van jonge leerlingen. In de middenbouw worden activiteiten aangeboden, afgestemd op het groeiende begripsniveau van de leerlingen. In de bovenbouw worden oefeningen geïntroduceerd om dieper in te gaan op groepsdynamiek. Ten slotte biedt de leerlijn oefeningen voor het voortgezet onderwijs, waardoor een doorgaande ontwikkeling van systemisch werken mogelijk is gedurende de hele onderwijsperiode.
Uitgangspunten
1.
Gedrag als signaal
Iedere klas en elke school is een systeem waarin onzichtbare draden, zoals in een mobiel, ons met elkaar verbinden. Een samenspel waarin iedereen deel uitmaakt van het geheel. De GroepsGelukLeerlijn maakt de onderstroom van het systeem zichtbaar. De wijze waarop leerlingen zich gedragen en hoe zij presteren, wordt beïnvloed door hoe zij zich (on)bewust verhouden tot anderen in het (school)systeem.
In de GroepsGelukLeerlijn benaderen we vraagstukken vanuit de drie systemische principes. De eerste is (ver)binding; dit betekent dat iedereen recht heeft op een plek in de school, je hoort erbij. Het tweede is het veld van de ordening, de volgorde; zo kennen we de ouders en leerkrachten als ‘de groten’ en de kinderen als ‘de kleinen’, en de plek van oudste, middelste, jongste, enzovoort. De derde is die van geven en nemen; hier dient sprake te zijn van balans. Een evenwicht waarin iedereen zijn eigen kracht ervaart.
Deze systemische kennis wordt benut door uit te zoomen naar het grotere geheel; de school, de leerkracht, het gezin van de leerling. Werkvormen en inspirerende tips in de leerlijn geven de leerkracht inzicht, waardoor kijken achter gedrag van leerlingen steeds gemakkelijker wordt.
2.
Sterke samenwerking
Samenwerking tussen school en ouders is van groot belang voor de ontwikkeling van iedere leerling. Een effectieve samenwerking binnen deze gouden driehoek, ondersteund door de GroepsGelukLeerlijn, bevordert het sociaal-emotioneel functioneren, de werkhouding, de schoolprestaties en het welbevinden van de leerling. Terwijl ouders zorg dragen voor hun kind en ondersteuning bieden, inspireert en daagt de leerkracht de leerling uit. De GroepsGelukLeerlijn biedt waardevolle handvatten om deze samenwerking te optimaliseren. De leerling ‘rust’ als het ware op zowel de leerkracht als de ouders, waarbij de GroepsGelukLeerlijn concrete richtlijnen aanreikt voor een harmonieuze en effectieve samenwerking.
3.
SEL-Competenties
SEL, of sociaal-emotioneel leren, is het het proces waarin essentiële levensvaardigheden, bekend als SEL-competenties, worden ontwikkeld.
Hierdoor zijn we in staat om onszelf, onze vriendschappen en ons werk doeltreffend en ethisch te sturen. Kinderen hebben het voordeel om deze vaardigheden via vijf SEL-competenties: besef van zichzelf, zelfmanagement, besef van de ander, relaties hanteren en keuzes maken op school te oefenen en te verwerven. De SEL-competenties zijn voor GroepsGelukLeerlijn de groene draad die gevolgd wordt en verweven is in diverse tools, tips en oefeningen.
4.
Drie preventieniveaus
De groep centraal
Bij GroepsGeluk op het primaire niveau staat de groep centraal. Het vormen van een klas tot een hechte groep vereist inzet.
Zorg voor iedere leerling
GroepsGeluk op het secundaire niveau legt de focus op kwetsbare leerlingen. Het omvat onder andere risicofactoren, beschermende factoren,
Systemisch welzijn
Ongeveer 3-5% van de leerlingen ervaart onvoldoende voordeel van preventiemaatregelen op primair en secundair niveau.
5.
Continuïteit
Binnen de GroepsGelukLeerlijn wordt continuïteit in interventies gewaarborgd gedurende de gouden, zilveren en bronzen weken. De gouden weken markeren de start, waarin de basis wordt gelegd voor een positief en harmonieus groepsklimaat. Tijdens de zilveren weken wordt deze positieve dynamiek versterkt en verdiept, waarbij aandacht wordt besteed aan individuele behoeften en groepscohesie. In de bronzen weken verstevigt de GroepsGelukLeerlijn de opgebouwde progressie, met specifieke interventies gericht op het behouden van een gezonde groepsdynamiek en het stimuleren van sociaal-emotionele ontwikkeling. Op deze manier biedt de leerlijn een gestructureerd en samenhangend traject dat gedurende het hele schooljaar de ontwikkeling en het welzijn van de groep bevordert.
Implementatie
Start als team met de basistraining GroepsGelukLeerkracht. Dan beschik je direct over de fundamentele vaardigheden en materialen om systemisch te werken in de klas. Daarnaast krijg je toegang tot de uitgebreide digitale kaartenbak vol inspiratie, werkvormen en tips van GroepsGelukLeerlijn. De leerlijn biedt ook maatwerk, via verdiepende trainingen op locatie voor elke GroepsGelukSchool.
Wil je meer weten over de GroepsGelukLeerlijn, neem dan gerust contact met ons op.
